Кто должен организовать выборы директоров школ?

не было возможнсти пройти курс. было бы удобно получить уведомление о начале курса при желании пройти повторно

выходит пустая страница, обновлял раз 10 !!!

Добрый день,я проходила всё лето курс" Рисуем театрального героя",-и вот теперь не могу его найти на Вашем сайте...Поскажите как мне это сделать? Спасибо

Не могу пройти тесты в 5 модуле "Философия: искусство создавать проблемы" Система говорит, что я не успела, хотя сегодня еще 17е? 

Добрый день!


Не могу отправить дз, выдает ошибку "500 Internal Server Error". Поэтому публикую сюда и прошу засчитать в дз.


Задача о зёрнах на шахматной доске


Цель - развить у ребенка мышление. Показать геометрическую прогрессию и ее отличия от арифметической. Научить удваивать и складывать большие числа. Развить воображение. Рассказать интересную историю. Показать, что при помощи ума можно получить большую выгоду.


Вступление
Когда создатель шахмат показал своё изобретение правителю страны, тому так понравилась игра, что он позволил изобретателю право самому выбрать награду. Мудрец попросил у короля за первую клетку шахматной доски заплатить ему одно зерно риса, за вторую — два, за третью — четыре и т. д., удваивая количество зёрен на каждой следующей клетке. Правитель, не разбиравшийся в математике, быстро согласился, даже несколько обидевшись на столь невысокую оценку изобретения, и приказал казначею подсчитать и выдать изобретателю нужное количество зерна. Но когда пришло время расплачиваться, оказалось, что получилось настолько огромное число, что королю пришлось отдать все зерно, которое было в амбарах.


Эксперимент
Рассказал ребенку историю. Стал заполнять первые клетки рисинками по принципу геометрической прогрессии, объясняя принцип. Далее предоставил ему продолжать по этому принципу до конца первого ряда. Отметили, что чем дальше, тем быстрее растет количество риса. Прикинули, в какой момент у мудреца был уже килограмм риса, а в какой - мешок. Попробовали прикинуть, насколько быстрее бы росла цифра, если бы мудрец начал с трех рисинок. Объяснил ребенку, что это называется геометрическая прогрессия, и что есть нечто похожее, называющееся арифметической. Мы попробовали выстроить рисинки в арифметической прогрессии, начиная с двух. Ребенок отметил, что начинается счет одинаково, но при геометрической рост цифры быстрее. Когда к концу первого ряда рисинки уже перестали помещаться на клетку, стали производить вычисления на бумаге и визуализировать объемы.


Итог
Ребенок достаточно хорошо справился с задачей и пониманием информации. Проявлял сосредоточенность, интерес и любопытство.